تظهر الأبحاث أن ضباط الشرطة المدرسية قد يجعلون الطلاب يشعرون بأنهم أقل أمانًا دون وعي.
في عام 1975، كان 1% فقط من المدارس العامة لديها ضباط شرطة خاصين بها. واليوم، 44% يفعلون ذلك. أحد الأسباب الرئيسية لهذه الزيادة هو قانون مكافحة جرائم العنف وإنفاذ القانون لعام 1994، الذي أدى إلى إنشاء خدمات الشرطة الفيدرالية الموجهة نحو المجتمع للإشراف على الأموال المخصصة لتوظيف الشرطة في المدارس. سبب آخر هو مذبحة مدرسة كولومباين الثانوية في عام 1999.
من الحكومة الفيدرالية وصولا إلى المناطق الفردية، رإن فكرة أن المدارس تحتاج إلى ضباط شرطة للحفاظ على سلامة الأطفال هي فكرة سائدة.
ومع ذلك، تظهر الأبحاث أن ضباط الشرطة في المدارس لا يمنعون دائمًا العنف، بما في ذلك إطلاق النار في المدارس. في الواقع، وجودهم يمكن أن يضر الطلاب.
فيما يلي خمسة أسباب تجعل الشرطة في المدارس، والمعروفة أيضًا باسم ضباط الموارد المدرسية، الطلاب أقل أمانًا في المدرسة:
1. لا تعالج جذور المشكلة.
يعتقد المشرعون في الولاية الذين يدافعون عن الشرطة في المدارس أنه من خلال تشديد المدارس ــ زيادة تواجد الشرطة، وإضافة أجهزة الكشف عن المعادن، والمطالبة بحقائب ظهر واضحة، وفرض تدريبات السلامة على مطلق النار النشط ــ سيكون الطلاب أكثر أمانًا من حوادث إطلاق النار في المدارس.
يدعم البحث الأكاديمي استراتيجية مختلفة. معظم مطلقي النار في المدارس معروفون للمسؤولين قبل ارتكاب الاعتداء. يكافح العديد من هؤلاء الطلاب من أجل تكوين صداقات، ويواجهون تحديات في حياتهم المنزلية ولديهم احتياجات سلوكية وعقلية متعددة لم تتم معالجتها.
لا يستطيع ضباط الشرطة المدرسية حل المشاكل المجتمعية. وبدلاً من ذلك، يوصي الباحثون والمدافعون عن السياسات بأن تستثمر المناطق في الأشخاص الأكثر تجهيزًا لمعالجة هذه المشكلات، مثل الأخصائيين الاجتماعيين والمعالجين.
2. دورهم غير محدد بشكل جيد.
يختلف دور ضباط الشرطة المدرسية وتدريبهم من مدرسة إلى أخرى. وهذا يعني أن بعضها قد يكون له تأثير أكثر إيجابية على الطلاب من الآخرين.
تظهر الأبحاث أن مسؤولي الموارد المدرسية فعالون في اكتشاف الأنشطة المتعلقة بالمخدرات في الحرم الجامعي والتصدي لجرائم العنف المرتبطة بنشاط العصابات في المدارس. لكن الضباط لا يقللون من حالات التنمر والجرائم ذات المستوى المنخفض مثل التخريب والمعارك في ساحة المدرسة.
رينجو تشيو / شاترستوك
مجتمع ومدارس وطلاب وشرطة يعملون معًا لزيادة السلامة المدرسية: ضباط الشرطة والطلاب من مختلف المدارس الثانوية، جنبًا إلى جنب مع المعلمين وأولياء الأمور، يقفون لحظة صمت خلال مسيرة المشاكل الجيدة لعام 2023 في لوس أنجلوس.
يلعب ضباط شرطة المدرسة أدوارًا مختلفة في الحرم الجامعي، لكن الأبحاث تظهر أنهم أكثر فاعلية في مساعدة الطلاب عندما يركزون على أنواع معينة من الجرائم التي تحدث في المدرسة أو بناء علاقات مع الطلاب المعروفين بارتكابها. وعندما يركزون على العقاب والانضباط، تنخفض فعاليتهم.
3. لا تزيد من شعور الطلاب بالأمان.
معظم الطلاب إما لا يدركون أن مدرستهم لديها مسؤول موارد مدرسية أو لا يمانعون في وجوده. في الواقع، أبلغ معظم الطلاب عن إعجابهم بالضابط في مدرستهم.
ومع ذلك، أفاد الطلاب أن وجود مسؤولي الموارد المدرسية لا يجعلهم يشعرون بمزيد من الإيجابية بشأن سلامة المدرسة والمناخ. أبلغ الطلاب عن شعورهم بالأمان في بداية العام مع وجود الضباط في المبنى ولكنهم يشعرون بأمان أقل مع مرور العام. كلما زاد تواصل الطلاب مع أحد الضباط، لأي سبب من الأسباب، كلما بدأوا يشعرون بالانفصال أكثر. يقترح الباحثون سببًا محتملاً لذلك، وهو أنهم بدأوا يشعرون بالقلق من أن سلوكهم يمكن أن يؤدي إلى عقوبة قاسية.
[Related: Tennessee is ramping up penalties for student threats. Research shows that’s not the best way to keep schools safe.]
وهذا يمكن أن يؤدي إلى عواقب سلبية أخرى، مثل زيادة التغيب، والفشل في التخرج والجنوح خارج المدرسة.
يمكن للطلاب الذين يواجهون ضباط شرطة المدرسة بشكل متكرر أن يبدأوا في تطوير مشاعر لا واعية بأن مدرستهم غير آمنة، خاصة إذا كانت لقاءاتهم مرتبطة بالانضباط. حتى الطلاب الذين لا يتفاعلون بشكل مباشر مع الضباط، ولكنهم يشهدون اعتقال طلاب آخرين، يمكن أن يبدأوا في الشعور بالخوف من أنه سيتم القبض عليهم بسبب اضطرابات بسيطة أيضًا.
4. يساهمون في “خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن”.
تظهر الأبحاث أن وجود ضباط شرطة المدرسة يزيد من احتمال قيام المدرسة بالإبلاغ عن الأشكال الشائعة من سوء سلوك الطلاب، مثل معارك الكافتيريا والتخريب، إلى وكالات إنفاذ القانون – مما يساهم في ما يعرف باسم “خط الأنابيب من المدرسة إلى السجن” من قبل تجريم مثل هذا السلوك.
ريتشارد روس / للشباب اليوم
صبي مراهق يجلس في زنزانة احتجاز الأحداث.
على سبيل المثال، المدارس التي تستخدم الشرطة داخل الحرم الجامعي لإنفاذ القانون وغيرها من الواجبات، مثل التوجيه، هي أكثر عرضة بنسبة 118٪ لتسجيل جرائم الملكية مقارنة بالمدارس التي لا يوجد بها شرطة. المدارس التي تستخدم الضباط في المقام الأول لتأديب الطلاب والاستجابة للجريمة تبلغ عن زيادة بنسبة 91٪ في الجرائم غير الخطيرة وجرائم الملكية وحالات السلوك غير المنضبط للشرطة مقارنة بالمدارس المماثلة التي لا تستخدم الشرطة المدرسية.
قد يجادل مؤيدو ضباط الشرطة المدرسية بأن الإبلاغ عن الجرائم يجعل الطلاب أكثر أمانًا. ومع ذلك، بالنسبة لبعض الطلاب، يمكن أن تكون العواقب مدمرة وتستمر مدى الحياة. على سبيل المثال، في إحدى الدراسات، سجلت المدارس المتوسطة في ولاية كارولينا الشمالية التي يوجد بها ضباط شرطة في الحرم الجامعي جرائم عنف أقل بنسبة 38٪ من المدارس التي لا يوجد بها شرطة.
[Related: An 11-year-old denied making a threat and was allowed to return to school. Tennessee police arrested him anyway.]
لكنهم كانوا أيضًا أكثر عرضة للرد على سوء سلوك الطلاب بممارسات تأديبية أكثر صرامة مثل تعليق الدراسة في المدارس، والنقل إلى بيئات تعليمية بديلة، والطرد والإحالة إلى الشرطة. غالبًا ما تجد الدراسات أن هذه الاستجابات الاستبعادية يعاني منها في الغالب الطلاب السود والأسبان.
5. أنها تنتهك في بعض الأحيان حقوق الطلاب.
قضت المحكمة العليا في الولايات المتحدة في عام 1969 بأن الطلاب “لا يتنازلون عن حقوقهم الدستورية في حرية التعبير عند بوابة المدرسة”.
[Related: School district with highest student arrest rate in the nation agrees to reform how it disciplines disabled students]
ومع ذلك، فإن الأبحاث واضحة حول التهديدات التي يمكن أن يشكلها ضباط شرطة المدرسة على حقوق الطلاب. وتشمل هذه انتهاك الخصوصية وعمليات التفتيش والمصادرة غير القانونية وانتهاكات حقوق الطلاب ذوي الإعاقة وطلاب التعليم الخاص.
يمكن للمدارس التي تخطط للاحتفاظ بضباط الشرطة لديها اتباع هذه الإرشادات للتأكد من أنهم أكثر فعالية في مساعدة الطلاب فعليًا:
مع استمرار المدارس في البلاد في التعامل مع كيفية الحفاظ على سلامة الطلاب، تظهر المراجعة الدقيقة للبحث أن ضباط شرطة المدرسة قد لا يكونون الحل.
[Related Grant Opportunity: Youth inequality and outcomes research grants]
***
مونيك بهنكن، العميد المساعد، قسم علم الاجتماع والعدالة الجنائية، جامعة ولاية أيوا، أكمل دكتوراه/دكتوراه مشتركة. حصلت على برنامج في علم النفس والقانون عام 2008. وهي حاصلة على درجة الدكتوراه في القانون من جامعة جولدن جيت ودرجة الدكتوراه. في علم النفس العيادي من كلية الدراسات العليا في علم النفس في المحيط الهادئ. Behnken مرخص حاليًا كمحامي في كاليفورنيا وأيوا. تركز أبحاثها على المجرمين المصابين باضطرابات عقلية، وطرق الفصل البديلة – وخاصة محاكم الصحة العقلية، والفوارق العرقية/الإثنية داخل الأنظمة المعقدة.
تم إعادة نشر هذه المقالة من The Conversation بموجب ترخيص المشاع الإبداعي. إقرأ المقال الأصلي.
