دليل آثار ما بعد المدرسة

عند النظر في سبب بقائي لمدة ثلاثة عقود في مجال برمجة تنمية الشباب للأطفال في سن المدرسة في الأسر ذات الدخل المنخفض ، بما في ذلك ما يقرب من عقد من الزمان في The National National غير الربحية ، أفكر في الآثار الدائمة التي يمكن أن تحدثها هذه البرامج.

في حديثه عن تجاربه المبكرة ، قال الدكتور دافون بويد ، خريجي برنامج آفاق ، والآن العضو المؤسس في المجلس الوطني للمساعدات الوطنية ، وعضو المجلس الوطني للآفاق ، “ما أقدره في آفاقه هو أن توسع آفاقي – لا يوجد تورية – أن يكون لها تفسير أكثر شمولية لما يعنيه أن ينمو إلى نفسي”.

[Related: Weissberg and Durlak’s 18-year-old S.A.F.E model is a sure bet for our current workforce challenges]

ليس من المستغرب أن يكون لدى آفاق تأثير كبير على الطلاب. حددت آخر دراسة صارمة لتقييم الطرف الثالث ، بتمويل من مؤسسة New York Life Foundation وصندوق Scripps Family للتعليم والفنون ، “على المدى الطويل” على أنها مشاركة في آفاق ما لا يقل عن أربعة فصول صيف (في الصفوف K-8) ووجدت أنه مقارنةً بأقرانهم ، فإن طلاب الأفق على المدى الطويل قد شهدوا مكاسب طويلة الأجل من مشاركتهم في البرنامج. وشملت هذه:

أفضل حضور وغياب أقل مزمنة

• كان لدى المشاركين في المدارس الابتدائية والمتوسطة معدلات حضور حوالي 1.1 نقطة مئوية أعلى ، أي ما يعادل يومين إضافيين من المدرسة سنويًا
• انخفض الغياب المزمن من 9.3 ٪ في المقارنة إلى 3.8 ٪ للمشاركين في آفاق

أداء اختبار موحد أقوى في المدرسة الابتدائية

• تفوق طلاب Horizons على أقرانهم بمقدار 10.5 نقطة مئوية في كفاءة الرياضيات
• في العلوم ، احتفظوا بميزة 10.4 نقطة مئوية

معدل تراكمي أعلى في الانتقال إلى المدرسة الثانوية (الصف التاسع)

• كان متوسط ​​المعدل التراكمي لطلاب Horizons 2.9 (تقريبًا ب) مقابل 2.3 (حوالي C+) لمقارنة أقرانهم

الحصول على المزيد من ائتمانات الدورة المكتسبة

• بحلول نهاية الصف التاسع ، حصل طلاب Horizons على 7.8 ائتمانات مقابل 6.8 أرصدة للأقران (أي ما يعادل دورة واحدة كاملة)
• بحلول نهاية الصف العاشر ، نمت الفجوة إلى 1.7 أرصدة ، أي ما يعادل ما يقرب من دورتين كاملتين

عدد أقل من الاحتفالات والإحالات التأديبية في انتقال HS

• في الصفوف 9 و 10 ، كرر أقل من 4.7 ٪ من طلاب آفاق الصف مقابل 12.5 ٪ من طلاب المقارنة
• حدثت الإحالات التأديبية أيضًا بمعدلات أقل بكثير لطلاب آفاق خلال هذه الفترة

تتوافق هذه النتائج الواعدة مع التأثيرات الموجودة مع التدخلات الأخرى عالية الجودة ، المكثفة ، متعددة السنوات وتبدأ في ملء فجوة مهمة في البحث بالنظر إلى الآثار الطويلة الأجل لبرامج خارج المدرسة (OST).

آفاق الوطنية

مجموعة من الطلاب يجلسون في طوق Hula الخاص بهم أثناء المشاركة في تمرين تعليمي.

يتم تعزيز هذا الدليل من خلال الأبحاث الرائدة الجديدة: أنشطة تنظيم ما بعد المدرسة كسياق تنموي للأطفال والمراهقين ، وهي دراسة طولية بقيادة الدكتورة ديبورا فاندل من جامعة كاليفورنيا ، إيرفين. اتبعت هذه الدراسة التي استمرت 26 عامًا عينة كبيرة من الشباب لفهم كيف تؤثر البيئات المختلفة-بما في ذلك الأسر والتعليم المبكر والمدارس والأحياء وبرامج ما بعد المدرسة-على النتائج التعليمية والصحية والوظيفية. لأول مرة ، تظهر البيانات نتائج في مرحلة البلوغ الصغيرة وتؤكد أن فوائد برامج ما بعد المدرسة تستمر مدى الحياة.

النتائج واضحة: الأطفال الذين يشاركون في المدرسة بعد المدرسة
هم متعلمون أقوى وأصحاب وقادة.

من بين النتائج الدائمة من دراسة Vandell ، التي تم تنظيمها حسب مرحلة التطور ، هي:

المدرسة الابتدائية (تتراوح أعمارهم بين 6-10)

• المشاركة الثابتة تؤدي إلى زيادة إنجاز الرياضيات والقراءة (وراء الآثار العائلية/المدرسية).
• مهارات اجتماعية أقوى وعلاقات إيجابية من الأقران/البالغين.
• عدد أقل من مشاكل السلوك.

المدرسة الثانوية (تتراوح أعمارهم بين 11 و 18 عامًا)

• المشاركة الأولية تتنبأ بإنجاز أكاديمي أعلى في سن 15.
• المشاركة في المدارس المتوسطة/الثانوية → أعلى المعدل التراكمي ، ونتائج الاختبار ، والمشاركة في الدورات الدراسية الصعبة.
• ثقة اجتماعية أكبر والمشاركة المدنية.
• انخفاض السلوكيات المخاطرة وتعاطي المخدرات (الكحول ، الماريجوانا).

سن الرشد (بحلول سن 26)

• تتنبأ المشاركة المبكرة بالتحصيل التعليمي العالي والدخل والحالة المهنية.
• أكثر عرضة لكسب شهادات جامعية والحفاظ على نمط حياة صحي.
• انخفاض الاعتقالات وتعاطي المخدرات.

لماذا لديها برامج التعلم بعد المدرسة والصيف القدرة على الحصول على هذه الأنواع من الآثار الحياة؟ يحتاج الأطفال والشباب إلى تجربة بيئات تعليمية صارمة وذات صلة ، وكذلك تلبية احتياجاتهم الأساسية (الإسكان والغذاء والرعاية الصحية). هذا نعرف. ومع ذلك ، لتزدهر ، يجب أن يكونوا محاطين بعلاقات رعاية في جميع المساحات (والأنظمة) التي تسكنها. معهد البحث حالة العلاقات التنموية ، 2025 التقرير السنوي يؤكد هذه الحقيقة: “من الصعب ، إن لم يكن مستحيلًا ، إيجاد أي نتيجة تنموية إيجابية لا تشكلها العلاقات. يحتاج كل شاب إلى علاقات تنموية – الروابط الوثيقة التي يكتشف الشباب من خلالها ، وتنمية القدرات على تشكيل حياتهم الخاصة ، وتعلم كيفية التعامل مع العالم من حولهم”.

ككائنات اجتماعية ، نتعلم وننمو في سياق العلاقات – وعندما يتم إقرانها بفرص التعلم والقيادة عالية الجودة ، يحدث تحول حقيقي. هذا هو السمة المميزة لبرامج OST عالية الجودة في كل مكان.

[Related: The healing power of camp — Trauma-informed adventures for kids in foster care]

بإذن من دارا روز

روز دارا

في Horizons ، نلتزم ببناء هذه العلاقات والحفاظ عليها مع الأطفال وعائلاتهم أثناء انتقالهم إلى بيئات مدرسية مختلفة ومراحل تنموية ، ونقدم مرساة الثبات من الصيف قبل دخول الطلاب روضة الأطفال خلال الصيف قبل بدء المدرسة الثانوية. تحتفظ العديد من برامج Horizons أيضًا بالاتصال وتقدم برمجة متنوعة ، بدءًا من وضع التدريب الداخلي إلى الجولات الجامعية لطلاب Horizons من 9-12.

وقال جوش دوماس ، أحد خريجي آفاق وعضو الآن في مجلس إدارة آفاق ، “آفاق ليس فقط K-8 … إنها رياض الأطفال في الحياة!” والطلاب حاليًا في البرنامج يردد هذا الشعور.

غالبًا ما تشير الطبيعة طويلة الأجل لبرنامجنا للطلاب والموظفين على حد سواء إلى البرنامج كعائلة.

عندما سئل عن سبب استمراره في القدوم ، قال طالب صاعد في الصف التاسع وهو يكمل صيفه التاسع في آفاق برنامج مدرسة لانكستر للبلاد ، “إنها ليست عائلتي الحقيقية ولكنها عائلة. لقد عرفنا بعضنا البعض منذ أن كنا صغيرين. عندما نناقش ، لا يدوم طويلاً. إنهم رحلتي أو يموتون”.

وذكر أيضًا أن شقيقه الصغير وابن عمه موجودون في البرنامج في الدرجات الأدنى. هذا ليس من قبيل الصدفة. يعطي Horizons الأولوية للالتحاق العائلي في سياساتنا ، وبرنامجه يحلق معلميه ، وبالتالي فإن نفس المجموعة من الطلاب ليسوا معًا كل صيف فحسب ، بل يتبعهم مدرسهم الرئيسي من الصف السادس إلى الثامن.

مجتمعة ، يشير هذا البحث إلى نفس الاستنتاج: التعلم والتطوير أقوى عندما يتم تأسيسه في العلاقات.

***

كنائب كبير للرئيس في Horizons National ،تقود Dara Rose توفير الخدمة شاملة لتعلم الأقران ، وضع السياسة ودعم التنفيذ لشبكة من الشركات التابعة في 20 ولاية. في السابق ، عملت على مدار عقد من الزمان في مؤسسة والاس ، وقبل ذلك ، أمضت أكثر من 15 عامًا كعامل شاب ومنسق برنامج ومدير في العديد من المنظمات غير الربحية في مدينة نيويورك.