محادثة مع كارين بيتمان وميريتا إيربي
لقد أتيحت لي الفرصة للجلوس مع زملائي ، كارين بيتمان وميريتا إيربي ، لالتقاط آخر تحديثات على التحالف من أجل تزدهر الشباب – مكان للتجمع للائتلاف والشبكات والمنظمات والمبتكرين الالتزام لضمان إمكانية الوصول إلى تجارب التعلم القوية والعلاقات الداعمة التي يحتاجون إليها. تم تصميم التحالف لربط القادة عبر التعليم وتنمية الشباب والمسارات الوظيفية لمواجهة التحديات المشتركة وتحديد الحلول في قطاع واحد يمكنه تسريع التقدم في آخر.
س: لماذا إنشاء تحالف للشباب يزدهرون – ولماذا الآن؟
ميريتا: جنبا إلى جنب مع شركائنا ، أطلقنا التحالف لأن اللحظة تتطلب ذلك. على الرغم من أننا نعرف أن جميع الشباب لديهم إمكانات ، إلا أنهم يعيشون ويتطورون في أوقات من الإجهاد الخاص. نراها في العناوين الرئيسية وفي البيانات – معدلات متزايدة للانفصال ، والغياب المزمن ، وتحديات الصحة العقلية والمناظر الطبيعية المتغيرة في عصر الذكاء الاصطناعي. نعلم أيضًا أنه عندما يزدهر الشباب ، كلنا نزدهر – تعتمد مجتمعاتنا والاقتصاد والديمقراطية عليهم.
تتغير الأوقات بسرعة ولكن الأخبار السارة هي أن هناك اتفاقًا لا يصدق حول ما يحدث فرقًا في مسار الشاب: تجارب تعليمية قوية ذات مغزى ، وغني بالعلاقات ، وبناء الكفاءات في العالم الحقيقي. بالنظر إلى مجموعة من التجارب والفرص التي يحتاجها الشباب – خاصةً أثناء تحركهم خلال سنوات المراهقة إلى مرحلة البلوغ – نحتاج إلى الأشخاص في كل نظام طوال النظام البيئي التعليمي الكامل الذين يعملون معًا لضمان وجود هذه التجارب في الأوقات ، وفي الأماكن والأشخاص الذين يلبيون احتياجاتهم التعليمية واهتماماتهم.
لقد شكلنا التحالف كمكان للتجمع مع قادة الميدان الذين يركزون على العمل ونشارك “لماذا ولماذا الآن” بكلماتهم الخاصة.
س: كيف ظهرت فكرة التحالف؟
كارين: زرعت بذور التحالف في ربيع عام 2024 في تجمع دعائي على شباب يركزون على تزدهر: من الأنظمة إلى النظم الإيكولوجية ، بدعم من مؤسسة والاس. اجتمع ثمانين قادة وطنيين ومحليين من مجالات التعليم وتنمية الشباب لتطوير خطوات عمل للاستفادة من تقارب وجهات النظر حول الحاجة إلى تجارب تعليمية أكثر قوة. لقد استحوذنا على هذه المنظورات الضرورية للغاية للفشل: لماذا يحتاج رهاننا الكبير على التعليم العام إلى استجابة وطنية جريئة – مراجعة الأدلة بتكليف من التعليم والتي أعيد تصورها وتطويرها مع مدخلات مكثفة من مجموعة عمل النظم الإيكولوجية في تحالف التعلم والتنمية. القادة والأعضاء من كلا المجموعتين هم الأعضاء المؤسسون في التحالف.
نحن نقدر كيف لخصت جين كوين ، الشركة الرائدة في حركة المدارس المجتمعية ، العمل الذي قمنا به معًا على مدار العام الماضي: “من خلال توظيف شركاء تنظيميين وطنيين عبر تخصصات مهنية متعددة ، والاستماع بعناية إلى أفكارهم ، اتبعت قيادة التحالف مقاربة تطورية لإعادة تصور ما يمكن أن يبدو عليه التعلم في القرن الحادي والعشرين”.
س: ماذا يعني الانتقال من الأنظمة إلى النظم الإيكولوجية؟
ميريتا: إنه حقًا حول كل من نوبات العقلية وتحولات الحركة. كل تجربة مهمة ، ولكن في كثير من الأحيان تجعل متطلبات العمل داخل النظام من الصعب علينا أن نفعل ما نعرفه بشكل حدسي هو الأفضل للشباب الذين نعمل معهم. وينطبق هذا بشكل خاص على المعلمين في المدارس بسبب المطالب التي تم وضعها عليها لتقديم مقاييس رئيسية لجميع الطلاب أثناء العمل داخل نظام قديم و “قواعد التعليم” عفا عليها الزمن.
هناك أيضًا نقص في الوعي أو الاتصال بالتعلم الذي يحدث في مكان آخر في حياة الشاب – والأنظمة التي تم تصميمها لإنشاء ودعم تجارب التعلم هذه. هذه البنى التحتية التكميلية – بعضها تم تطويره للإثراء والاستكشاف ، وبعضها تم تطويره كبدائل لنظام التعليم التقليدي ، والبعض الآخر يبني مسارات للقوى العاملة – يجب أن يصبح أكثر وضوحًا. وتشمل هذه أشياء مثل شبكات الموفرين للمؤسسات المجتمعية ، وأنظمة تطوير القوى العاملة ، وشبكات شباب الفرص ، وبرامج الخدمات الوطنية مثل فيلق الحفظ.
[Related: Navigating to next — Making complex pathways clearer with people-powered supports]
كتحالف ، نحن نعمل على كيف يمكن للأنظمة أن تمنح الناس المساحة الموسعة وخفض الضغط لمعرفة كيف يمكن لنهج أكثر مرونة لبناء تجارب التعلم إشراك اهتمامات المتعلم ووكالة وكيف يمكننا توسيع نطاق الأفكار والأدوات والبرامج والموديلات التي تعمل. عندما تضرب الضغوطات ، من السهل جدًا العودة إلى الطرق التقليدية لفعل الأشياء.
س: هل يمكنك أن تعطينا مثالًا ملموسًا لما يبدو عليه هذا التوتر؟
كارين: انظر إلى المقالة في إدزورس هذا الأسبوع من أحد شركائنا الوطنيين – Hedy Chang of Armentance Works. يناقش هيدي ، إلى جانب جيسيكا جوندرسون وكاتي براكينريدج ، من الشراكة من أجل الأطفال والشباب ، سياسة كاليفورنيا الجديدة لمعالجة الغياب المزمن – تسليط الضوء على كل من الإمكانات والتوتر.
“في يوليو ، دخلت سياسة استعادة الحضور الجديدة في كاليفورنيا. يتيح هذا النهج المناطق التعليمية لاسترداد دولارات الحضور المفقودة ووقت التعلم من خلال توفير فصول إضافية للطلاب الغائبين خلال ساعات غير المدرسة. إذا تم تنفيذها بفعالية ، فقد توفر هذه السياسة الدعم المالي الذي تمس الحاجة إليه أثناء إعادة تهديد الطلاب وتحفيزهم على التعلم.
إذا تم تنفيذها بشكل سيء ، فقد تقوض سياسة الاسترداد قوة نظام التعلم الموسع الحالي وتقليل مشاركة الطلاب من خلال جعل الطلاب الذين يعانون من ضعف الحضور يشعرون بالوصم أو حتى معاقبة ، مع توفير الأنشطة التي لا تلهم المشاركة. “
يسلطون الضوء على أن هذا التوتر يؤكده اللغة المتضاربة في السياسات:
“من بين القواعد الأخرى لسياسة استعادة الحضور الجديدة ، يجب تدريس جلسات التعلم من قبل المعلمين المعتمدين وتشمل التعليمات التي تعادل إلى حد كبير اليوم المدرسي …” ولكن في الوقت نفسه ، تشير أيضًا إلى أن المدارس يمكنها استخدام “تمويل تمويل من فرص التعلم الموسعة التي تم توسيعها مؤخرًا”.
ملاحظة المحرر: يتم تعريف برامج فرص التعلم الموسعة على أنها “تشمل الشركاء المجتمعي المتمحورة حوله ، ويشملهم شركاء المجتمع ، وتكملة ، ولكن لا تتكرر ، وأنشطة التعلم في اليوم المدرسي والعام الدراسي العادي.”
لا يقتصر الأمر على تناقض هذين الجانبين من السياسة بشكل مباشر ، بل إنهما يسلطان الضوء أيضًا على الميل إلى التعلم الائتماني فقط الذي يشبه المدرسة. سيستمر التوتر بين التعلم في المدرسة والتعلم خارج المدرسة حتى ندرك أن الاختلافات في تجارب التعلم المرتبطة بمتى ومكان حدوث التعلم هي حقًا اختلافات في كيفية حدوث التعلم.
س: كيف نعالج هذا التوتر؟
كارين: علينا أن نتبديل ليس فقط عقولنا ، ولكن أيضًا لغتنا. لا يمكننا الاستمرار في قول أشياء مثل “التعلم المرح يحدث هنا ويحدث التعلم المطلوب هناك.” كل التعلم يحتاج إلى أن يكون ذا صلة وصعبة. كيف تساعد المدارس على أن تصبح أكثر إدانة من الاهتمام وغني بالعلاقات ، مثل البرامج المجتمعية حيث يصوت الشباب والأسر بأقدامهم؟ وكيف يعزز نطاق الأنظمة التي تطور تجارب التعلم خارج المدارس وإلقاء الضوء على التعلم الذي يحدث حتى يتمكن الشباب من الحصول على الفضل في التعلم كلما وحيثما يحدث أي شخص يحدث؟
يدرس أبطال التحالف والشركاء كلاهما ويجتمعون للتفكير في الرسائل الأساسية التي تساعدنا على التعبير بطرق جديدة لماذا في أي وقت ، في أي مكان يهم.
مقتبس من الرابطة الوطنية للمدن: مراكز التعلم المجتمعي. 2020
س: كيف يتحرك التحالف هذه الرسالة؟
ميريتا: يركز التحالف على تعلم النظم الإيكولوجية وخبرات التعلم القوية من خلال 360 | 365 | ما يصل إلى 25 عدسة. وهذا يعني ضمان أن يكون للشباب فرص ذات مغزى ، غني بالعلاقات ، وبناء الكفاءة خلال اليوم الكامل ، والعام الكامل ، ومن خلال الانتقال إلى مرحلة البلوغ.
من الناحية العملية ، فإن عملنا هو جعل تلك التجارب مرئية وقيمة وموثوقة ومتصلة بمسارات واضحة.
نحن نأخذ الوقت الكافي لبناء الثقة حتى نتمكن من تطوير ردود مشتركة على المشهد السياسي السريع المتغير وكذلك الحلول المتقاطعة التي تم تطويرها في نظام واحد ومشاركتها للامتصاص في الآخرين.
يلتزم شركة Alliance National Partners بمشاركة مواردهم وخبراتهم والتحديات – وإشراك ودعم شركائهم المحليين في هذا العمل.
س: ما الذي يمكن أن يفعله القراء الشباب اليوم – وهل يمكنهم الانضمام إلى التحالف؟
كارين: Youth Today هي واحدة من مركبات الاتصالات الرئيسية للتحالف – وسترى هذا مميزًا في مستمر عندما يزدهر الشباب ، نزدهر جميعًا. خلال الأسابيع المقبلة ، ستقرأ المقابلات من أعضاء التحالف الذين يفكرون في المكان الذي يجلسون فيه في النظام البيئي التعليمي وكيف يدفعون أنفسهم لضمان تحسين كل اتصال.
يواصل الشركاء الوطنيون الانضمام. نرحب أيضًا بأي شخص لديه التزام ببناء أنظمة بيئية تعليمية أكثر قوة وجذور المجتمع حيث يتم تحسين كل اتصال للانضمام إلينا كبطل تحالف. انضم هنا.
ميريتا: اسأل أيضًا: كيف تساعد في تعزيز الروابط في النظام البيئي أن الشباب الذين تعمل معهم يتنقلون كل يوم؟ إذا كنت تعمل مع الشباب ، فأنت جزء من هذا النظام الإيكولوجي. عملك اليومي مهم وهو ضروري لهذا الجهد.
ابدأ بالشباب الذين تعمل معهم وله. اسألهم عن جميع تجاربهم التعليمية – داخل وخارج عملك معهم. أربعة أسئلة نشجع الجميع على استخدامها:
- ماذا أنت متحمس للتعلم والقيام؟
- ما مدى أهمية وصرامة ما تتعلمه معنا؟
- أين تجد الدعم – أو الحواجز – خارج عملنا معًا؟
- كيف يمكننا أن نساعدك في توصيلك بالأشخاص والأماكن التي تحتاجها ، والتأكد من حصولك على الائتمان للتعلم الذي قمت به بالفعل؟
عندما نبدأ في طرح هذه الأسئلة ، نتوقف عن التعامل مع التعلم كمجموعة من التجارب المنفصلة والبدء في رؤية الرحلة الكاملة التي يقوم بها كل شاب. هذا التحول هو في قلب التحالف من أجل الشباب الذين يزدهرون. معًا ، نقوم ببناء الثقة ونشارك الأدوات والتدريب والتقنيات لجعل كل اتصال تعليمي مرئيًا وقيمة بحيث لا يتنقل الشباب فقط ، بل يخلقونها.
