النجاح في المدرسة والحياة يعتمد على أكثر من مجرد الإنجاز الأكاديمي. يحتاج الطلاب أيضًا إلى مهارات قوية في التواصل والمهارات الاجتماعية والعاطفية والدفاع عن الذات. يقوم معظم الطلاب بتطوير هذه المهارات بشكل طبيعي أثناء مشاركتهم في المهام ومع أقرانهم. ولكن في بعض الأحيان تكون هناك حاجة إلى خدمات مثل أمراض النطق واللغة والعلاج المهني والاستشارة وعلم النفس.
المهارات الأساسية تخلق فرصًا للمستقبل
تساعد خدمات النطق واللغة الشباب على تطوير مهارات الاتصال التي تؤثر على كل شيء بدءًا من المشاركة في الفصول الدراسية وحتى مقابلات العمل المستقبلية. يدعم العلاج الوظيفي المهارات الحركية الدقيقة والتنظيم والتنظيم الحسي ومهام الحياة اليومية التي تساهم في التعلم والاستقلالية.
يتطلب بناء هذه المهارات عادةً تدريبًا متخصصًا وتدخلات مستهدفة، إلى جانب التوجيه من الأسر والأقران والمعلمين.
يمكن للمحترفين تقديم منظور مختلف لسلوك الطلاب. وبدلاً من النظر إلى معاناة الطالب على أنها سوء سلوك، فإنهم يطرحون أسئلة أعمق: هل هناك مشكلة حسية تجعل التركيز صعبًا؟ هل تحدي التواصل يمنع الطالب من التعبير عن إحباطه؟ يؤدي هذا التحول في التفكير إلى الدعم والتكيف بدلاً من العقاب أو الاستبعاد.
من هو الأكثر عرضة للتغاضي عنه؟
لا تزال الفجوات في الوصول إلى الخدمات الأساسية والوقائية المرتبطة بالعرق والدخل والجغرافيا كبيرة في الولايات المتحدة. وتتداخل هذه الفجوات مع ظروف أخرى تزيد من خطر سقوط الشباب في الشقوق.
غالبًا ما يعاني الشباب في دور الحضانة أو أماكن قضاء الأحداث أو برامج التعليم البديل أو حالات الإسكان غير المستقرة من انقطاع الخدمات أثناء تنقلهم بين الأنظمة. قد يفقد الطلاب الذين يغيرون مدارسهم بشكل متكرر إمكانية الوصول إلى التقييمات وخطط الدعم.
[Related: I was that kid — and schools are still getting it wrong.]
يواجه متعلمو اللغة الإنجليزية والأطفال في الأسر متعددة اللغات تحديات إضافية عندما يتم الخلط بين الاختلافات في التواصل والحواجز اللغوية.
وبعض الشباب الأكثر إغفالًا هم أولئك الذين يقدمون عروضًا هادئة. قد يبدو الطلاب الذين يعانون من القلق أو الاكتئاب أو صعوبات في التنظيم الحسي مطيعين أو منسحبين بدلاً من أن يكونوا مزعجين.
عندما يتوفر الدعم في وقت مبكر وبشكل مستمر، يمكن تحديد التحديات قبل أن تصبح عوائق أكبر. لقد ربطت الأبحاث مرارًا وتكرارًا التدخل المبكر بنتائج أكاديمية أقوى واستقلالية أكبر وتحسين الثقة بالنفس.
الشراكة مع المدارس والمناطق
بإذن من كاي كيلي
كاي كيلي
في eLuma، نعمل من خلال شراكات بين المدرسة والمنطقة، حيث يوصى عادةً بالخدمات من قبل فرق المدرسة ويتم تمويلها من مصادر المنطقة. eLuma هي شركة رائدة في تقديم خدمات الطلاب الشاملة للتعليم الخاص والصحة السلوكية. منذ عام 2011، عقدنا شراكة مع ما يقرب من 500 منطقة تعليمية من الروضة إلى الصف الثاني عشر لتحسين نتائج الطلاب وتمكين موظفي المدرسة.
نحن نعلم الفرق الذي يحدثه توصيل الطلاب بشكل مستمر إلى وسائل الدعم المناسبة ومدى سهولة تعطيل التقدم عندما تكون الأنظمة ممتدة أو مجزأة.
ولهذا السبب تستفيد eLuma من شبكة وطنية من مقدمي الخدمات المرخصين لتقديم علاج عالي الجودة وفعال من حيث التكلفة من خلال منصة خدمات مبتكرة تقدم حلولًا مدرسية افتراضية ومختلطة وفي الموقع. تساعد المنصة موظفي المدرسة على التقييم والفحص والتدخل بشكل صحيح لتلبية احتياجات الطلاب أثناء تقييم التقدم نحو الأهداف الأكاديمية والسلوكية.
ولكن في حين أن المدارس غالبا ما تكون نقطة الوصول الأساسية (والملزمة قانونا) للخدمات المتخصصة، فإن التنمية لا تتوقف عندما يقرع جرس المدرسة.
دعم استمرارية الرعاية بعد رنين الجرس
يستمر شعور الطالب بالأمان والانتماء ومهارات الاتصال والقدرة على التنقل في الحياة اليومية في التطور بعد المدرسة وفي عطلات نهاية الأسبوع وأثناء فترات الراحة. عندما تختفي الخدمات في تلك الأوقات، يمكن أن يتوقف التقدم ويمكن أن يتم فقدان الاتصالات. ولهذا السبب يقدم أطباؤنا في كثير من الأحيان ما يلي:
- خطة التعليم الفردي النشط (IEP) والتخطيط الانتقالي: استخدام اجتماعات برنامج التعليم الفردي (IEP) للتعرف على الاهتمامات اللامنهجية والتعامل مع خطط الانتقال كخرائط طريق حقيقية بدلاً من عمليات التحقق من الامتثال. بدء المحادثات في وقت مبكر من أول اجتماع لبرنامج التعليم الفردي (IEP) للعثور على اهتمامات وفرص الطلاب المتخصصة.
- موارد المجتمع ورسم الخرائط: دعم المعارض المجتمعية بالمنطقة التي تعرض المعسكرات والبرامج المحلية. قام الأطباء أيضًا ببناء خرائط موارد تفاعلية تعتمد على Google ومضمنة في مواقع الويب الخاصة بالمنطقة حتى تتمكن العائلات من تصفية الدعم المحلي بسهولة.
- التخطيط المنظم للاستراحة: إعطاء الأسر أنشطة مستهدفة لدعم ترحيل المهارات قبل عطلات الشتاء والصيف.
- موارد الموفر والوالدين: إنشاء دليل موارد صيفي لمقدمي الخدمات يحتوي على قوائم الكتب وأدلة تدريب الوالدين والدعم القائم على اللعب ونصائح العافية الرقمية. نستضيف أيضًا موقع ويب داخلي يحتوي على موارد أولياء الأمور على مدار العام لمستخدمي البريد الإلكتروني المتصلين بـ eLuma.
عندما تعمل المدارس والأسر والأطباء والمنظمات المجتمعية معًا، يستفيد الطلاب من الدعم المستمر عبر البيئات. تقدم المنظمات المجتمعية والمعسكرات والبرامج اللامنهجية والمنظمات غير الربحية للشباب تجارب لا تستطيع المدارس في كثير من الأحيان توفيرها، مما يوفر مساحة للطلاب لاستكشاف الاهتمامات واكتشاف نقاط القوة وتطوير الشعور بالهوية بما يتجاوز التوقعات الأكاديمية.
ما الذي يمكن للمنظمات التي تخدم الشباب أن تفعله اليوم
بإذن من كامي الكتاب المقدس
كامي الكتاب المقدس
تتيح إعدادات التعلم المجتمعية للطلاب فرصًا لممارسة المهارات وتعميمها في سياقات العالم الحقيقي، بدءًا من التعامل مع العلاقات مع الأقران وإدارة الوقت غير المنظم وحتى بناء الاستقلال والدفاع عن الذات. إن مناهجهم الأكثر مرونة والتي تسمح للشباب بالانضمام إلى المجموعات حسب الاهتمامات بدلاً من تصنيفهم حسب العمر أو التقدم الأكاديمي توفر فرصًا للمتعلمين الذين يكافحون في الفصل الدراسي لتجربة النجاح. وفي حين قد تنشأ تحديات، فإن هذه البيئات غير الرسمية يمكن أن تعزز القدرة على الصمود والنمو.
ومن خلال الوصول إلى هذه الخبرات، يمكن للطلاب أن يزدهروا داخل الفصل الدراسي وخارجه؛ وبدونها، قد يفوتون فرصًا مهمة للتواصل والاستكشاف والنمو بعد اليوم الدراسي.
إن دعم الشباب الذين يواجهون تحديات سلوكية لا يتطلب دائمًا إنشاء برامج جديدة تمامًا. يمكن للمنظمات التي تخدم الشباب:
- تدريب الموظفين على التعرف على المخاوف التواصلية أو الحركية أو السلوكية أو الحسية المحتملة.
- ركز على توثيق الأنماط التي يمكن ملاحظتها بدلاً من تعيين التسميات.
- قم ببناء بيئات شاملة من خلال الجداول الزمنية المرئية وفواصل الحركة والمساحات الهادئة والروتينات التي يمكن التنبؤ بها.
- الشراكة مع المتخصصين المحليين لتدريب الموظفين والتشاور معهم.
- زيادة وضوح البرامج والخدمات أثناء الشراكة مع المدارس لمساعدة العائلات في الوصول إلى الفرص.
- تطوير مسارات الإحالة التي تربط الأسر بالمدارس والعيادات وموارد المجتمع.
- تأكد من أن الشباب الذين ينتقلون من خلال الحضانة أو أنظمة قضاء الأحداث أو إعدادات التعليم البديل يظلون متصلين بخدمات الدعم.
- تزويد المدارس برؤى ثاقبة حول مهارات الترفيه والتسلية التي يطورها الطلاب لضمان استمرارية الرعاية.
عندما تعمل المجتمعات معًا لتوفير رعاية منسقة، يحصل الشباب على فرصة المشاركة الكاملة واكتشاف اهتماماتهم وتشكيل المستقبل الذي تحدده الإمكانية.
***
كاي كيلي، Ed.S.، متخصص في خدمات الصحة العقلية السريرية في eLuma. وهي طبيبة نفسية مدرسية متفانية وذات خبرة ولها سجل حافل في البيئات التعليمية. تشمل خبرتها التقييم التشخيصي والاستشارة والتدخل والدعوة، وهي شغوفة بدعم الطلاب في جميع المستويات والإعدادات.
كامي الكتاب المقدس، OTR/L، ماجستير في إدارة الأعمال، هو مدير الخدمات السريرية في eLuma. وهي معالجة مهنية ذات خبرة وقائدة العمليات السريرية وتتمتع بخبرة تزيد عن 25 عامًا في المدارس والرعاية الصحية. وهي متخصصة في تطوير خدمات العلاج عن بعد، وتطوير البرامج السريرية وتقديم الرعاية القائمة على الامتثال عبر بيئات الروضة وحتى الصف الثاني عشر.
اكتشاف المزيد من
اشترك للحصول على أحدث التدوينات المرسلة إلى بريدك الإلكتروني.