في أغسطس من هذا العام، أثمرت أشهر من التعاون بين قادة الفكر والعلماء والباحثين والممارسين مع إطلاق هذا الكتاب “التنمية الإيجابية للشباب: دمج البحث والممارسة”، حرره ماري أرنولد، أستاذة التنمية البشرية وعلوم الأسرة في جامعة ولاية أوريغون، وتيريزا فيراري، أخصائية الإرشاد في أوهايو 4-H لتنمية الشباب. وُلد هذا المجلد من الرغبة في الارتقاء بعلم تنمية الشباب وضمان ترجمته إلى برامج فعالة لتنمية الشباب – البرامج التي لها تأثير إيجابي دائم على حياة الشباب ورفاههم، خاصة في وقت من التاريخ حيث تتعرض هذه النتيجة للخطر من خلال جوانب متعددة من الحياة في أمريكا بعد جائحة كوفيد-19 والضغوط الاجتماعية والسياسية ذات الصلة، والتي أثرت جميعها على أنظمة التعلم لدينا ورفاهية الشباب.
تعتمد الممارسات الجيدة لتنمية الشباب والتي تؤدي إلى تأثير إيجابي في حياة الشباب على تيارات متعددة من الأبحاث. ومع ذلك، فإن معظم ممارسي تنمية الشباب ليس لديهم سوى فهم محدود لقاعدة البحوث التي تدعم ممارساتهم، وحتى أقل شهية (أو وقتا) لقراءة الأوراق البحثية التقنية.
[Related: A capstone essay on 50 years of promoting positive youth development]
يهدف هذا المجلد إلى توفير جسر بين الممارسين والعلماء الذين كرسوا حياتهم المهنية لفهم كيفية تعلم الأطفال والمراهقين وتطورهم وتحديد العوامل الحاسمة والفرص التي يحتاجها الشباب للازدهار. الهدف النهائي لهذا الكتاب، وهو الأول من نوعه، هو إيصال أصوات كبار علماء تنمية الشباب مباشرة إلى ممارسي تنمية الشباب، وترجمة الأبحاث الحالية إلى مفاهيم سهلة الفهم، مع تطبيق مباشر وواضح في أعمال تنمية الشباب.
قال أرنولد: “حلمنا من هذا الكتاب هو أن يفهم الممارسون في مجال تنمية الشباب الجانب العلمي الكامن وراء عملهم ويصبحون عازمين على وضع العلم موضع التنفيذ”.
“إننا نتصور أن يكون هذا الكتاب بمثابة خارطة طريق من نوع ما، ونصًا يتجه إليه القراء
يعودون مرارًا وتكرارًا مع تطور ممارساتهم.
تم تنظيم فصول الكتاب حول نموذج 4-H Thriving Model، وهو نظرية تغيير إيجابية لتنمية الشباب طورها أرنولد. النموذج مستمد من العديد من مجالات البحث التي ترشد ممارسات تنمية الشباب عالية الجودة مما يجعله قابلاً للتطبيق على جميع برامج PYD. وهذا يعني أن عناصر النموذج من المحتمل أن تعكس نظرية التغيير للعديد من برامج تنمية الشباب الأخرى، وبالتالي فإن الكتاب مكتوب لجميع ممارسي تنمية الشباب والطلاب، وكذلك العلماء والباحثين لاستخدامه كنص مرجعي مقتضب.
يحتوي المجلد المكون من 388 صفحة على 22 فصلاً، مقسمة إلى خمسة أقسام:
دمج البحث والممارسة
(1) مساعدة الشباب على النجاح: الارتقاء بعلم التنمية الإيجابية للشباب في الممارسة العملية
(2) وضع علم التعلم والتطوير موضع التنفيذ في برامج تنمية الشباب المجتمعية: ما أهمية هذا المجلد لمحترفي تنمية الشباب اليوم
الحل الإيجابي لتنمية الشباب
(3) الاستعداد الكامل لا يجعلك خاليًا من المشاكل: العلم والأدلة وتأثير نهج تنمية الشباب
(4) تعزيز التنمية الإيجابية للشباب: معنى النماذج وأهميتها
(5) ترجمة النماذج إلى ممارسة: كيف يعمل نموذج 4-H المزدهر على تحسين جودة برنامج تنمية الشباب الإيجابية ونتائجه
(6) التحدي الذي يواجه الممارس: الاستعداد للتغيير
الإعدادات التنموية
(7) جودة البرنامج: سبب أهميتها وكيفية تعزيزها
(8) التعلم وصنع المعنى في بيئات تنمية الشباب
(9) يبدأ بالانتماء
(10) تعزيز شرارات الشباب ورأس المال الاجتماعي لتحقيق قدر أكبر من المساواة في النتائج الإيجابية لتنمية الشباب
(11) العلاقات التنموية: جذور الممارسة الفعالة لتنمية الشباب
(12) ضمان المساواة وإمكانية الوصول والفرصة لجميع الشباب لتحقيق النجاح
[Related: When positive youth development meets the Native Tongues]
مساعدة الشباب على الازدهار
(13) التعلم الاجتماعي والعاطفي: عملية ومنتج التنمية الإيجابية للشباب
(14) كيف يتعلم المراهقون من التحديات وكيف يدعم طاقم البرنامج هذا التعلم
(15) خلق شباب رحيم مهتم: كيف تعزز برامج تنمية الشباب التنمية الاجتماعية الإيجابية
(16) تطوير غرض مفعم بالأمل
(17) التواصل فقط: دعم الوعي المتسامي في برامج تنمية الشباب
(18) تنظيم العواطف: القدرات التأسيسية للتنمية المثلى للشباب
(19) الانتقال إلى النجاح: التنظيم الذاتي المتعمد والمهارات الموجهة نحو الهدف
ثمار عملنا
(20) عندما يزدهر كل شاب، نزدهر جميعًا: الربط بين العلم والممارسة
(21) تجهيز الشباب لبناء حياة طويلة يحبونها
(22) الأبطال المجهولون: الاحتفال بمحترفي تنمية الشباب
يتضمن مؤلفو الفصل العديد من الأسماء المألوفة للأفراد الذين يكرسون عمل حياتهم لتعزيز التنمية المثلى للشباب. تطلق هذه المقالة سلسلة من مقابلات الأسئلة والأجوبة مع مؤلفي الفصل والتي نهدف من خلالها إلى فهم:
- من هم، وكيف أصبح موضوع الفصل الخاص بهم مهمًا بالنسبة لهم وكيف تجسد هذا المفهوم في تجربتهم الخاصة.
- لماذا يعتبر موضوع تركيزهم مناسبًا/مهمًا لممارسي تنمية الشباب في هذه اللحظة من التاريخ.
- توصيات عملية أو رسائل “وجبات سريعة” للممارسين الذين يتطلعون إلى تنفيذ هذه المفاهيم في مجتمعاتهم.
***
خلال الأشهر المقبلة، ستقدم السلسلة العديد من الفصول ومؤلفيها وستشارك وجهات نظر المؤلف الفريدة.
