الفكر الكبير: وسيط النظام البيئي وراء مدينة دالاس للتعلم

في عمودنا الصادر بتاريخ 26 يناير، من قيادة الأنظمة إلى إدارة الأنظمة البيئية: خطوة تالية لوسطاء OST؟، أقرنا بقوة وأهمية أعمال بناء أنظمة OST واستكشفنا الاختلافات بين قيادة النظام والإشراف على الأنظمة البيئية. اقترحنا أن يقوم قادة أنظمة OST بتقييم خياراتهم حيث أصبحت الحاجة إلى وسطاء النظام البيئي أكثر تحديدًا. وشاركنا سبب أهمية إبراز تحالف بروفيدنس ما بعد المدرسة (PASA)، وهو أحد أقدم أنظمة OST وأكثرها احترامًا، كواحد من أربعة وسطاء للأنظمة البيئية تم تحديدهم في تقريرنا الأخير، “وسطاء النظام البيئي للتعلم”، بتكليف من Remake Learning.

Big Thought هي منظمة غير ربحية أخرى تحظى باحترام كبير وتفي بالمعايير التي استخدمناها في اختيار وسطاء النظام البيئي لملفهم التعريفي. وهو واحد من 12 موقعًا مشاركًا في شبكة الأنظمة البيئية التعليمية الخاصة بـ Education Reimagined.

بدأت فكرة Big Thought في عام 1987 من قبل اثنين من القادة المدنيين الذين رأوا الحاجة إلى جلب الفنون والعروض الثقافية إلى المدارس في الوقت الذي تم فيه استبعادها من مناهج المدارس العامة. وبفضل نجاحهم، بحثوا عن طرق لجلب تعليم الفنون إلى المجتمع واستمروا في معالجة فجوات الفرص الأخرى مثل المشاركة المدنية والتعلم الصيفي وإعادة تصميم التعليم البديل – مما أدى إلى إنشاء تجارب عملية “مباشرة للشباب” بعد المدرسة وتجارب تعليمية على مدار العام يمكن نشرها في جميع أنحاء المجتمع.

تحدث بايرون ساندرز، الرئيس التنفيذي السابق لشركة Big Thought، عن هذه الرحلة في حلقة بودكاست لعام 2025 من Learning Unboxed مع Annalies Corbin، – PAST Foundation هي إحدى القصص المميزة الأخرى لـ Education Reimagined ويتم عرضها أيضًا في تقريرنا الجديد.

“كنت أعلم أننا أكثر من مجرد مجموع أجزائنا أو أي مبادرة كنا نقودها. لقد تعمقنا في استراتيجيتنا لمعرفة ما هو العنصر الأساسي … ما أدركناه هو أننا في جوهر الأمر، تخصصنا في خلق تجارب سمحت للشباب ببناء المهارات، وبناء العضلات التي سمحت لتلك العظمة بالتألق، والتي بخلاف ذلك لن يكون لدينا مساحة كبيرة للتنفس في المدارس التقليدية والمساحات التعليمية.”

في يناير/كانون الثاني، أصدر معهد الفكر الكبير موجزه لعام 2025 بعنوان “تأثير النظام البيئي للتعلم: عقد من الابتكار في مدينة دالاس للتعلم”. يجب أن يقرأ هذا التقرير، والجدول الزمني لمعالمه الرئيسية، أي شخص لديه فضول بشأن قوة تفكير النظم البيئية.

لقد استخرجنا بعض الاقتباسات والحقائق والإحصائيات من التقرير لتقديم دليل مستقل على كيفية ظهور خصائص وسطاء النظم البيئية للتعلم التي شاركناها في عمودنا الصادر في 26 يناير في Big Thought.

التركيز على تحسين تصميم وإتاحة تجارب ومسارات التعلم عبر الأنظمة وفي جميع أنحاء المجتمع.

توفر البرامج المباشرة للشباب “فرصًا للفنون والتعلم الإبداعي للشباب الذين تتراوح أعمارهم بين 4 و24 عامًا، وتزودهم بالمهارات العملية والاتصالات الهادفة. ولتوسيع نطاق الوصول إلى فرص مماثلة، تعمل مبادرة أنظمة التعلم الخاصة بنا على توحيد المنظمات المجتمعية في شبكة تعاونية تعمل على تضخيم تأثيرنا.

العمل بنشاط على الشراكة مع المعلمين وخلق الفرص لهم في مناطقهم التعليمية والمجتمعات الأوسع لتوسيع الوصول إلى خبرات التعلم.

تم إطلاق مدينة دالاس للتعلم (DCoL) في عام 2014 بالشراكة مع المدينة والمنطقة التعليمية للرد على سؤال كبير: “هل يمكن لشبكة موزعة من الخبرات المجتمعية تقديم المشاركة التراكمية اللازمة لتحقيق نتائج مماثلة؟”

[Related: In Dallas, a Big Thought is brewing about how cities can help their children grow]

فكرة Big Thought المذهلة: الجرعة مهمة، ولكن ليس من الضروري تحقيقها في منظمة واحدة. توسيع نطاق تجارب التعلم عالية الجودة من خلال “نهج النظام البيئي الذي ينشط المكتبات والمؤسسات الثقافية والمتاحف والمتنزهات والمنظمات غير الربحية والمدارس”.

الالتزام بضمان أن يكون المراهقون الأبعد عن الفرص جاهزين للمستقبل.

يختار الشباب والعائلات من بين العروض المتنوعة المجانية أو منخفضة التكلفة عبر الأحياء وخطوط النقل التي تناسب اهتماماتهم وجداولهم الزمنية. غالبية المشاركين هم من المجتمعات المحرومة تاريخيا. يتمتع المشاركون في DCoL بمعدلات تراكمية أعلى ودرجات اختبار موحدة وحضور أعلى من غير المشاركين. كل 10 أيام إضافية من البرمجة لها تأثير.

تطوير الحلول على مستوى النظام وهياكل الشبكات التي يمكن أن تتبناها المجتمعات الأخرى.

يعتمد نجاح توسعة DCoL على شبكة تضم أكثر من 100 شريك يشاركون في مبادرة أنظمة التعلم الخاصة بـ Big Thought، ويقدمون البرمجة والفنون والعلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) والمسرح وغيرها من التجارب القصيرة التي تم تصميمها بالاشتراك مع الشباب والمشاركة في دعم تحسين الجودة.

تصميم أو تكييف الأدوات والتقنيات والتدريب التي يمكن تعبئتها ليستخدمها الآخرون.

قامت DCoL بتطوير منصة على مستوى المدينة تلتقط الجرعة في الوقت الفعلي عبر مجموعة متنوعة من التجارب وتوفر بيانات للتقييمات الطولية. يقدم معهد Big Thought مجموعة كاملة من الخدمات الاستشارية للمعلمين والمنظمات والأنظمة التي تعمل على إعادة تصور التعلم.

اعتماد أو تطوير مقاييس تأثير المتعلم والمعلم والمجتمع التي يمكن أن تكمل المساءلة التقليدية أو تدابير التأثير.

تستخدم بيانات نتائج الطلاب الخاصة بـ DCoL المقاييس الأكاديمية التقليدية. ومع ذلك، ترتبط فلسفتهم بشكل واضح جدًا بعلم التعلم والتطوير الذي يؤكد على أهمية قوة الشباب وعلاقاتهم. ويقوم برنامج Big Thought أيضًا بتتبع النتائج غير الأكاديمية وبيانات الاعتماد القائمة على المهارات لالتقاط التأثير الكامل لتجارب التعلم.

[Related: Coaching, not correction — The shift youth-serving systems need to build real leaders]

في مقابلة البودكاست، شارك بايرون، “كل تلك المهارات التي يجب علينا التركيز عليها كانت أشياء مثل العضلات الإبداعية، والتفكير النقدي وحل المشكلات، والذكاء العاطفي، والقدرة على تعلم مهارة الإنسان، وتعلم الإنسانية. وما أدركناه هو أن الأماكن التي كنا فيها، خارج وقت المدرسة، والصيف، وتجارب وفرص التعلم غير التقليدية … كانت جزءًا أساسيًا من رحلة تعلم الشباب التي لا تقل أهمية عن القراءة والكتابة والحساب. وأدركنا أننا وجدنا نوع من غرضنا الأساسي.

أدى قرار التحول من توسيع نطاق البرامج إلى توسيع نطاق خبرات التعلم الموزعة من خلال نظام بيئي لامركزي إلى نتائج مذهلة. يلخص Education Reimagined تأثير Big Thought على صفحة ملفهم الشخصي:

يضمن النموذج الموزع الذي أنشأته Big Thought إمكانية الوصول والمرونة والمساواة ليس فقط من خلال زيادة فرص التعلم ولكن أيضًا تتبع المشاركة من خلال منصة على مستوى المدينة. كما هو مذكور في موجز BTI:

“يمكن للمجتمعات المماثلة أن تتبنى هذا الإطار من خلال تحديد الشركاء، والمواءمة مع الكفاءات الأكاديمية والإبداعية، وبناء شارات خفيفة الوزن وعمود فقري للبيانات، وتمويل الجرعات الموزعة بدلاً من مدة الموقع الواحد. ويمكن للسياسة إضفاء الشرعية على الشارات وأوراق اعتماد التعلم خارج المدرسة كدليل معترف به للمهارة.”

ويختتم الموجز بالآثار المترتبة على الممارسة والسياسة:

• “استثمر في النماذج المرنة واللامركزية.
• البنية التحتية لبيانات الصندوق.
• النظم البيئية لمجتمع الموارد.
• التركيز على المشاركة والجرعة.
• دعم جمع البيانات الشامل.

نصيحة مقنعة. سنستمر في مشاركة الملفات الشخصية لوسطاء النظام البيئي خلال الأشهر القليلة المقبلة.

***

ميريتا إيربي، المؤسس المشارك لمنتدى استثمار الشباب، وشريك في Knowledge to Power Catalysts.

تستكشف كارين بيتمان في أعمدتها البحث الذي يكمن وراء عبارة “عندما يزدهر الشباب، نزدهر جميعًا”.