كيف نرى لنا
غلاف كتاب “كيف نرىنا”.
ميكايلا ليزلي رول هي كبيرة مسؤولي البرامج في مؤسسة جيتس ومؤلفة الكتاب الذي نشر مؤخرا بعنوان “كيف نراها: الشباب يتخيلون الطريق إلى مستقبلهم”. جلبت ليزلي رول اهتمامها العميق وخلفيتها في البحث وتغيير السرد إلى هذا الكتاب. يعمل برنامج “كيف نرىنا” على تضخيم أصوات الشباب الذين يقتربون من مرحلة البلوغ عندما يفكرون في تجاربهم واحتياجاتهم وأهدافهم فيما يتعلق بتعليمهم وحياتهم المهنية المبكرة.
لقد أتيحت لي الفرصة للتحدث مع ليزلي رول حول ما تعلمته من كتابة “كيف نرىنا” والنصائح التي ستقدمها لمحترفي تنمية الشباب.
تم تحرير هذه المقابلة من أجل الطول والوضوح.
سؤال: ما الذي دفعك إلى تأليف كتاب يرفع قصص الشباب كجزء من التغيير السردي؟
ميكايلا ليزلي القاعدة: لقد قمت بإجراء الأبحاث لفترة طويلة وغالبًا ما يتم جلب أصوات الشباب بعد فوات الأوان. هناك الكثير من الإثارة حول تركيز الشباب في عملنا الجماعي في مجال التعليم وتنمية الشباب. الجميع يتحدثون عن التصميم المشترك، على سبيل المثال، ولكن في الحقيقة نادرًا ما يحدث ذلك. غالبًا ما ندعو الشباب إلى طاولة المفاوضات بعد تحديد المشكلة ونطاقها، وبعد تحديد الشركاء أو الممولين وتعيين الأدوار، وبعد تحديد الأهداف بالفعل. الشباب لا يقودون الأجندة؛ إنهم يتشاورون حول جدول أعمال تم تحديده بالفعل من قبل البالغين. يبدو الأمر كما لو أننا نقول: “من فضلك أضف كلماتك وهويتك هنا وهنا – في هذه الأماكن المحددة مسبقًا، ولكن لا تضيف أصواتك.” لا نريد التعامل مع قوتهم.
في الأبحاث، غالبًا ما يتم عرض أصوات الشباب بشكل قصصي. كثير منا – البالغون في مجال التطوير المهني للشباب، والأبحاث، والعمل الخيري، والفضاء التعليمي – مكلفون بكتابة تقارير عن الشباب في وقت أو آخر. لقد تم تدريبنا على تضمين اقتباس واحد أو اثنين أو نقاط إثبات أخرى توفر دليلاً على رؤية أو ملاحظة. عادة ما تكون الاقتباسات قصيرة، والتحليل عادة ما يكون طويلا – والفرق بين المساحة المخصصة لصوت الكبار وصوت الشباب غالبا ما يكون صارخا.
[Related: Why are we so afraid to let young people lead?]
لذلك، بالنسبة لي، كان الكتاب عبارة عن سلسلة من التجارب التي تقاوم هذه المعايير وتتحدى المجال ونفسي للنظر في الشكل الذي قد يبدو عليه تقديم أصوات الشباب بشكل أكثر شمولية. لقد اخترت تضمين مقتطفات أطول من نصوص مجموعة التركيز الخاصة بنا والتي تتطلب من القارئ أن يتفاعل حقًا مع الطريقة التي يتحدث بها الشباب – وليس فقط ما يقولونه، ولكن كيف يقولون ذلك. لقد جربت أيضًا إيجاد توازن بين صوتي وأصوات الشباب الذين تحدثت معهم. أردت أن أدعو القراء إلى ملاحظة – بطريقة ما – الديناميكيات التي حدثت في مجموعات التركيز، حيث تحدث الشباب بالفعل مع بعضهم البعض وكان الكبار يراقبون ويقدمون الأسئلة كنقاط انطلاق للمحادثة بين المجموعة وفيما بينها.
بإذن من ميكايلا ليزلي رول
ميكايلا ليزلي رول
سؤال: ما هو شعورك بأن تضخيم صوت الشباب وتفضيله في العمل الذي تقوم به يساعد في إحداث التغيير السردي؟
ميكايلا ليزلي القاعدة: أعني، أعتقد أن الوقت سيخبرنا، أليس كذلك؟ أعتقد أن هذا الكتاب هو وسيلة خاصة لمشاركة الروايات والقصص الجديدة عن الشباب السود والأسبانيين ومنهم. يصل الكتاب إلى بعض الجماهير ويتجاهل آخرين. عندما أفكر في إمكانات المعلمين وخبراء تنمية الشباب والآباء وصانعي السياسات – الأشخاص الذين يفكرون في التعليم – فإن أملي هو أن يشجعهم الكتاب على التفكير في الطرق التي يساهمون بها أو يضخمون الروايات الإشكالية أو المتأزمة حول الشباب من السود واللاتينيين والمجتمعات ذات الدخل المنخفض. آمل أن يوفر الكتاب الأدوات التي يمكن للبالغين الاعتماد عليها للتحقق من التزامهم بتركيز أصوات الشباب ومعرفتهم وقوتهم – وللتعلم من الأماكن التي فشلوا فيها. الروايات هي أنماط من المعتقدات المضمنة في قصصنا. لذلك يمكنك تغيير الروايات عن طريق غرس قصص جديدة في عملنا. يعد هذا الكتاب بمثابة حافز للناس للتفكير في كيفية القيام بذلك، خاصة عندما لا تعكس القصص التي قد يروونها عن الشباب القصص التي يرويها الشباب عن أنفسهم.
س: ما هي الدروس والدروس المستفادة من المشروع البحثي؟
ميكايلا ليزلي القاعدة: أعتقد على مستوى عالٍ أن أهم ما يمكن تعلمه هو فكرة البقاء والسعي والازدهار. هذا هو الإطار التعريفي للبحث، وهو في الواقع اسم التقرير. يصف البقاء والسعي والازدهار الحالات العاطفية المختلفة التي يتوقع الشباب أن يمروا بها أثناء تقدمهم نحو تعليمهم وأهدافهم الشخصية. لقد شعر الكثير من الشباب الذين تحدثت معهم أنا وفريقي أنهم “ينجون” من منظور العمل. لقد كانوا يعملون في وظائف منخفضة المستوى ويشعرون حقًا أنهم لا يهمون كأفراد بالنسبة لصاحب العمل. لقد شعروا بنوع من الاستبدال وشعروا أنه ليس لديهم الكثير من السيطرة. ليس لديهم سيطرة على وقتهم، على عملهم. غالبًا ما يشعرون وكأنهم يعيشون نوعًا من الراتب مقابل الراتب.
ثم في الطرف المقابل من السلسلة يوجد الشعور بالازدهار. غالبًا ما كان لدى الشباب الذين تحدثنا إليهم إحساس واضح جدًا بما سيشعرون به عندما “تزدهر” ولكنهم كانوا في بعض الأحيان غير متأكدين من المهنة المحددة التي قد توصلهم إلى هذه الحالة العاطفية. لكنهم عرفوا كيف سيكون الشعور. لقد أرادوا السيطرة. لقد أرادوا أن يكونوا قادرين على السفر. لقد أرادوا أن يكونوا قادرين على امتلاك وقتهم ومواردهم. لذلك أعتقد أن أحد أكبر الدروس المستفادة من البحث هو الدفع ضد هذه الفكرة القائلة بأننا بحاجة إلى أن نسأل الشباب، “ماذا تريد أن تكون؟” وفي الواقع قد يكون من الأقوى والأهم أن نسألهم “كيف تريدون أن تعيشوا؟ ماذا تريدون أن تجربوا؟ كيف تريدون أن تشعروا؟” وقد يكون هذا في الواقع نقطة دخول مفيدة للمحادثة حول أهداف الحياة والتعليم والوظيفة.
س: ما هي رسائلك أو نصيحتك لمحترفي تنمية الشباب؟
ميكايلا ليزلي القاعدة: كيف نتأكد من أننا نتعامل مع مشاعر الشباب بشأن حياتهم وأننا لا نختزلها في سلسلة من الخطوات التي تتخذها لتحقيق هدف نهائي ثابت وغير قابل للتغيير؟ أعتقد أننا نتحدث عن الحياة المهنية وتحقيق أهداف حياتنا على أنها خطية، وهذه هي الطريقة التي نتحدث بها مع الأطفال حول هذا الموضوع. لكن الحقيقة هي أنه بالنسبة لأي شخص بالغ في منتصف حياتك المهنية، فأنت تعلم أن الأمر ليس خطيًا وتعلم أنك تقوم بالكثير من حلقات ردود الفعل الخاصة بهم. قم بالتكرار، وإذا كنت محظوظًا وسارت الأمور على ما يرام، فلديك فرص متعددة في حياتك للتفكير في ما تعلمته واتخاذ خيارات جديدة.
[Related: Is the youth development field confident enough about its contributions to learning to disrupt K-12 education?]
التفكير والقدرة على التكيف والفضول. هذه هي مجموعة المهارات. أعتقد أن أحد أهم الأشياء التي يمكننا القيام بها للشباب هو سرد المزيد من القصص الصادقة حول ما يلزم للانتقال من هنا إلى هناك. يجب أن تكون قصصنا أكثر تعقيدًا. نحن بحاجة إلى وصف، بتفصيل كبير، حلقات ردود الفعل، والمخاطر، والفشل والخوف، والابتهاج والملل… دون ربط كل ذلك بانحناءة أنيقة في النهاية. إنهم بحاجة إلى أن يعرفوا ويشعروا بأن الرحلة مستمرة، وأنها مليئة باليقين وعدم اليقين.
يوجد إطار عمل حول هذا الأمر في الكتاب يهتم بكيفية تعبير الشباب عن رغبتهم في استكشاف المسارات الوظيفية وتجربتها واختيارها. ما قاله الشباب هو أنهم يريدون أن يكونوا قادرين على تجربة الأشياء دون أن تتعرض خياراتهم لكارثة. إنهم يريدون أن يعرفوا أن حياتهم كلها لن تتوقف على قرار واحد يتخذونه عندما يبلغون من العمر 17 أو 18 أو 20 عاما. وأعتقد أن أفضل شيء يمكننا القيام به هو ضمان أن تجربة الحياة متاحة لجميع الشباب بغض النظر عن العرق أو مستوى الدخل أو الخلفية التعليمية. نحن بحاجة إلى بناء أنظمة تشجع الشباب على تطوير ومراجعة الأهداف، واكتشاف الحياة في أماكن آمنة، وأن يكونوا فضوليين بشأن أنفسهم والعالم من حولهم. وعلينا أن نثق في قدرة الشباب على اتخاذ قرارات جيدة. اتخاذ القرارات هو أحد الثوابت القليلة في الحياة.
